传统课堂能够促进学生的有意义学习

只要讲授教学经营得法，完全可以导致有意义的接受学习。

如果教师能将有潜在逻辑意义的学习材料，同学生原有的认知结构联系起来，学生也能采取相应的有意义的学习的“心向”进行学习。传统课堂所导致的学习过程及其结果同样是积极、能动和有意义的。

使用讲授法，一能培养学生从书本中获取知识和能力的习惯，二能促进学生的“发现”。

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