最近大4班做“嵌套骰子”非常频繁，为了避免“疲劳”，我找出他们班家长的手机号，批量做了“破译电话号码”，有图案版和加减法版，考虑到第一次做，还是选最简单的“点数总数，写出数字”，于是批量了一套“图案版的破译手机号码
终端输入：，
应该用Def函数把相似部分包在一起，缩短代码长度，但是水平有限，怕搞不清内容，还是用了机械办法罗列。
时间：2023年11月14日9:30-10:00
班级：大4班
人数：26人
早晨，我随机找了三个孩子，
“你背的出家长手机号码吗”
“我知道妈妈的”。
“你的学号多少？”
“14”
我从一套密码单前面开始翻找，因为没有学号，所以难以判断位置
“XXX排在你的前面还是后面？”
“前面”
再翻3张，这张是你的
“你背号码吧”
“1XXXXXX……”
“对了，第二条就是妈妈的手机号”
“那里有妈妈的号码”
“数数点子，有几个，你妈妈手机最后是XXX，你看这里最后三个数字就是X个点、X个点、X个点”
“哦，那第一个是谁的号码？”
“我读给你听听，你觉得熟悉吗？X、X、X、X、X、X、X”
“不知道！”孩子回答
“这是闵豆家园里面排在前面的两个手机号，你破译出来回家问问是哪位家长的手机号？”
……
“谁能背出家长的一个手机号码”26人有11人举手，大部分孩子不清楚家长手机号码，
能背出号码的孩子激动得跳起来自发背诵号码，停都停不下来！
“我妈妈的手机号是XXXX”
“我背的出爸爸的，是XXXX”
“我知道妈妈的！”
“我背不出，我知道爸爸手机里面有‘81‘’”
不会的孩子默不作声听着。
5位孩子毛遂自荐，每人发2-3张。
大部分纸片都发光了，对于不认识的字，几个发纸孩子讨论后，又发了几分，最后剩下两份，一份孩子没有来园，一份老师代为发了。
2023年11月16日一位孩子补做破译题目，一对一观察，发现孩子是从下向上描的笔画（虽然的确都描完了）
破译情况正确，自主绘画的数字也不错（抄写提示的符号●、←、）
大部分孩子都完成了点数，写阿拉伯数字的活动
1位男孩纸上画了点子，描画了姓名和班级，没有写序号。
“这里不是画点子，要写阿拉伯数字
”什么是阿拉伯数字，”
“就是这里提示的1234567890”。
“可是我不会写数字！”“
”……”搞了一年半Python研究，99%的孩子都会写数字（笔顺不对的画数字、镜像数字）,我已经忘记还有孩子不会写数字了（数字写的号，都是家里每天描摹字帖的结果）
“那你知道这格子里面点子几个？”
他慢慢点数，能报出正确数量“1个”
“1会写吗？”
“不会”
“就是这里的1，你抄一下？”
“我不会写数字！”他再次强调。旁边女孩听见了，“我会的写数字，我给你写。”
女孩点数，默写了几个数字。
我不死心，想继续引导他抄写数字
我想抓着他的手写了一个，他大声说：“老师，我回去会练的！”
他瞪大眼睛，一幅“你放过我吧”的样子。显然他急着去玩自由活动。
“好吧”我知道仅靠这点时间，他是不可能会写数字的。
于是说：“你的学号会写吗？”
“会的，17号，学号我练过的！”
他抓起笔，从上向下画了两条“1”，在第2条1的顶部加一条短线。
我想起我去年的中6班的17号男孩，也是这样写他的学号。
于是我在旁边写了一个正确的“17”。
“加油啊，阿拉伯数字一定要学会写啊”
1、大部分孩子只是不理解教师的意图，提示后，都能够从画图形改成写数字
2、少部分孩子不会写数字，其实完全可以就照着画图案，只要数量一致即可（第二行的多符号，幼儿也完全用圆圈绘画表示数量。）
（从幼儿书包里拿出来拍照，有点皱了）
1、数字本练习很重要，反复练习才能写出好看的数字。
2、第三行，幼儿更渴望随便画，而不要写数字。
3、“0比“零”更贴近幼儿认知
4、有6位孩子的号码得到正确性验证：3位孩子在第三行写了前面的两组手机号的其中一组，3位孩子在第三行写了两组手机号码，证明幼儿对这1个或2个号码非常熟悉——这是正确的家长号码。
5、90%幼儿能够点数10以内数字，并用阿拉伯数字书写
