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乘法口诀记忆法怎样快速记住

   日期:2024-11-24     作者:caijiyuan    caijiyuan   评论:0    移动:http://xiaoguoguo.dbeile.cn/mobile/news/1237.html
核心提示:乘法口诀记忆法怎样快速记住   乘法口诀是小学二年级学生必学的数学计算知识中的重要内容之一,熟记乘法口诀是非常必要的。我们

乘法口诀记忆法怎样快速记住

乘法口诀记忆法怎样快速记住

  乘法口诀是小学二年级学生必学的数学计算知识中的重要内容之一,熟记乘法口诀是非常必要的。我们每个人都经历过记忆乘法口诀的痛苦时期,那么到底乘法口诀有没有什么记忆方法,能不能巧妙的将他记下来呢?下面学习啦小编给大家分享一些乘法口诀记忆技巧,希望大家喜欢。

  一、两个因数相同的:

  一一得一、 二二得四、 三三得九、 四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、 八八六十四、九九八十一。

  二、积是整十数的:

  二五一十、 四五二十、 五六三十、 五八四十。

  三、积的十位数字与个位数字交换的:

  二七十四、五八四十、三四十二、三七二十一、五九四十五、六九五十四、四九三十六、七九六十三、 三九二十七、八九七十二。

  四、积的得数相同的:(两个因数不能重复的)

  一四得四、 二二得四、一六得六、二三得六、一八得八、二四得八、二六十二、三四十二、一九得九、三三得九、三六十八、 二九十八、

  五、其他:

  一二得二、 一三得三、 一五得五、 一七得七、七八五十六、六八四十八。

  验算的“秘诀”

  一天,圆圆的小邻居宁宁做完数学作业,请圆圆检查一下。

  圆圆瞟了一眼,便指着“3294×56=189464”这个算式说:“这道题肯定算错了!”

  宁宁在草稿上重新做了一遍,果然,答案错了,正确答案是184464。

  “你是怎么看出来的呀?”宁宁不解地问道。

  圆圆指着3294这个数说:“一个数的各位上的数的和能被9整除,这个数就能被9整除。3+2+9+4=18,18可被9整除,3294也就能被9整除。那么3294×56也一定能被9整除。而你计算的结果189464,各个数位上的数的和是‘32’,显然不能被9整除,当然马上能判断答案错啦!”

  “啊!原来验算的秘诀在这里。”宁宁恍然大悟!

  小朋友,请你用圆圆的验算“秘诀”来快速判断一下,下面算式的对错。

  324×14=4536

  平均数

  前进小学8个班去帮助农民摘豆角,每个班摘豆角的重量分别是:55千克、50千克、48千克、54千克、49千克、53千克、54千克、53千克。问平均每班摘豆角多少千克?

  “看谁算得快。”前程教育刘老师鼓励说。

  于丰很快举手回答:“平均每班摘52千克。”前程教育刘老师点头说:“你能把计算的方法说一说吗?”

  于丰说:“求平均数有个窍门,就是先在这些数中确定一个基准数。比如,这道题就是以50为基准数。然后把5个班分别比基准数多出的千克数加起来,并从中减去剩下那2个班比基准数少的千克数,所得的数除以8,商再加上基准数,就是所求平均数。”

  前程教育刘老师高兴地说;“很好,于丰的这种方法我们可以给一个名字叫做‘减少加多法’。做的时候可以这样:先选好基准数50,然后从前往后看,多的数前写上加,少的数前写上减,也就是:

  5+0-2+4-l+3+4+3=16

  16÷8=2

  50+2=52(千克)

  这就是平均每班摘的重量。”

  前程教育刘老师又说:“这样求平均数速度快,计算量小,是一种好方法。”小朋友们,你们学会了吗?

  如何培养孩子的口算能力(一)

  念好“基”字经

  “基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主,它是计算的基础,基本口算必须要求熟练,而熟练的程度是指达到“脱口而出”,其它两类口算只要求比较熟练或学会。因此,要注意抓好如下几个方面:

  1、直观表象助口算。

  从运算形式看,小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9+2的表象:先出示装有9个皮球的盒子,另外再准备2个皮球,让学生想一想,“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球?”很快有学生说:“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里,盒子里就有10个皮球,外面还有一个,一共11个。”我表扬了这个同学说得好,并说明这种方法叫做“凑十法”,即看到9就想到9和几凑成10。这样,表象建立了,口算的准确性也就有基础了。

  2、理清算理助口算。

  基本口算的教学,不在于单一的追求口算速度,而在于使学生理清算理,只有弄清了算理,才能有效地掌握口算的基本方法。因此,应重视抓好算理教学,例如教学8+5=13时,要从实际操作入手,让学生理解:8比10少2,求8与5之和,

  应把5分成2和3 8与2组成10 10加3得13。

  并画出口算8+5=13的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上,简缩思维过程,抽象出进位加法的法则:“看大数,分小数,凑成10,再加几。”最后,再引导学生想一想“5+8”怎样算。这样,学生理解了算理,亦就掌握了口算的基本方法。

  3、说理训练助口算。

  抓好说理训练,能使学生有效地掌握基本口算,培养学生思维的灵活性。例如教学20以内的退位减法,上课一开始先出示“13-8=?”,问学生“13-8等于几呢?”“等于5。”又问:“是怎样想出来的?”“做减法,想加法。”再鼓励学生:“能不能想出另外的口算方法呢?”在学生说出几种口算方法后,归纳出不同的退位减法,并要求学生就不同的方法加强说理训练,以提高口算的速度!

  如何培养孩子的口算能力(二)

  念好“教”字经

  “教”就是教给学生口算方法和规律。

  当学生都能熟练基本口算之后,就应转入拔高训练,即教给学生口算方法和规律:

  (一)用“凑十法”口算。

  根据式题的特征,应用定律和性质使运算数据“凑整”:

  1、加数“凑整”。

  如14+5+6=?启发学生:几个数相加,如果有几个数相加能凑成整十的数,可以调换加数的位置,把几个数相加。

  2、运用减法性质“凑整”。

  如50-13-7,启发学生说出思考过程,说出几种口算方法并通过比较,让学生总结出:从一个数里连续减去几个数,如果减数的和能凑成整十的数,可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。

  3、连乘中因数“凑整”。

  如25×14×4,25与4的积是100,可直接口算出结果是140。

  (二)运用“分解法”口算。

  就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算,如25×32,原式变成25×4×8=100×8=800。

  (三)运用一些速算技巧进行口算。

  1、首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。

  即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数,所得积作两个数相乘积的百位、千位,再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如:14×16=224(4×6=24作个位、十位、(1+1)×1=2作百位)。

  2、头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数的十位数的平方,减去它的个位数的平方。如:48×52=2500-4=2496。

  3、采用“基准数”速算。

  如623+595+602+600+588可选择600为基数,先把每个数与基准数的差累计起来,再加上基数与项数的积。

  (四)熟记常用数据。

  如:1~20各自然数的平方数;

  念好“练”字经

  “练”是指口算要经常训练。口算能力的形成,要通过经常性的训练才能实现,且训练要多样化。

  1、教给学生编乘法口诀的方法。我们不应该把现成的乘法口诀一句一句呈现给学生,而是在开始学习口诀的过程中,让学生明白口诀的前两个数就是两个乘数而且小的数在前,积是两位数就把“得”去掉,让学生自己参与到编乘法口诀的活动中亲身体验编口诀的方法,了解乘法口诀的意义,同时初学口诀时还以将每一句对照相应的图,再说说每句口诀所表示的意思,把乘法口诀和乘法的含义有机的联系起来,有意义的掌握背诵口诀。

  2、通过探索规律进行记忆。学生在找规律的过程中逐步感受相邻两句口诀之间的关系,使学生更能灵活地记忆乘法口诀。如:记住了三六十八,四六多少可以怎么想?二流多少可以怎么想?为什么会出现这种情况?让孩子理解前后两句口诀之间的关系非常重要。

  3、通过对比记忆。有些易,容易混淆的口诀,可以直接对比着列出来,让学生辨别记忆。如:四六二十四和六七四十二,再如五九四十五和六九五十四、七九六十三和四九三十六等等。

  4、利用故事记忆。故事对于学生来说比较喜闻乐见的,有些口诀比较特殊,我们可以利用故事的形式来帮助学记忆,如:唐僧师徒在取经的过程中历尽了九九八十一难,孙悟空有八九七十二变,而猪八戒只有一半法力,四九三十六变,遇到妖怪,孙悟空不管三七二十一,抡起金箍棒就打。 “9的乘法口诀”还可以用“手指记忆法”来帮助我们记忆。“手指记忆法”,平摊双手,在记忆“一九得九”这句口诀时,弯曲左手小拇指,在弯曲的手指右侧还有9根手指,这个“9”就代表积个位是9;在记忆“二九十八”时,弯曲左手无名指,弯曲的手指左侧,有一跟指头,这个“1”代表积十位上的数字1,弯曲手指右侧,还有8根手指,这个“8”代表积中个位上的数字8,也就是“二九十八”,以此类推。从左往右数,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的十位上的数字,右边表示积的个位上的数字。学生既感兴趣而且又记得牢。

  5、强化记忆。当学生乘法口诀编出以后,把算式中的乘积擦掉,口诀后半句也擦掉,再让学生说说口诀。还以可以让学生找出较难记的口诀,要求学生把每句口诀多读两遍。再依次出示所有口诀进行整体记忆。

  同时,在学习口诀过程中,对于较有难度的7、8、9的乘法口诀,可让学生提前预习读读背背,分散难点。在编出乘法口诀后,要把记忆口诀和应用口诀结合起来,让学生在“用”中“记”,在“记”中“用”,要求学生看着算式说口诀,看口诀说相关的四个算式,把算式与口诀联系在一起反复练习,相信一定能把乘法口诀记熟。

  一、提前接触。暑假期间,还是按照老师的要求让孩子背诵乘法口诀,但这个时候,不要对孩子的背诵速度有要求,只要孩子每天花5分钟的时间,背诵一下口诀就可以啦。当然要从简至难,从1开始,每天背一个数字的口诀,5以内的口诀孩子很快就会熟练的,从6开始,每天背完口诀后,对5以前的口诀进行抽查,最多抽3个,这样既不会耽误孩子的玩耍时间,也不会让孩子对背诵乘法口诀这件事产生厌烦。

  二、理解算理。孩子开学后,当开始5以内的乘法口诀学习时,我就问过孩子,乘法是如何演变而来的?孩子可以清楚地描述,乘法是如何由加法演变而来,(乘法是求几个相同加数的和的简便运算。)几乘几就等于几个几相加时,我知道孩子已经明白了乘法的算理,奠定了乘法口诀的基础。

  三、寻找规律。“1”的口诀最好记,因为1乘以几还得几。如:一二得二、一四得四、一七得七。“5”的口诀记起来最容易,5与单数相乘,积的个位都是5;5与双数相乘,积的个位都是0。“9”的口诀规律是:9乘以几,积就是几十减几。例如,9乘以3,积就是30减3,即27;9乘以7,积就是70减7,即63;把容易记的先记住,就可以用更多的时间去学习其它口诀了。

  四、强化训练。当孩子开始学习乘法口诀后,我就做了一套乘法口诀口算题卡,从1到9,两个因数相同的乘法口诀做一张卡,两个因数不同的乘法口诀做两张卡,如:乘法口诀是:五五二十五,乘法算式就只有5×5这一张;乘法口诀是:五六三十,乘法算式就有5×6和6×5这两张。这样一套口算题卡就有80张,相当于背诵两遍的乘法口诀。每天晚上睡觉前,让孩子集中精力,计时说出口算题卡的答案,而且不需要念口算题卡上的算式,直接说答案就行。刚开始练习5以内的口算题卡时,因为简单、题量又小,孩子可以在几天之内就能达到1分钟之内,这是就加上6的口算题卡,当孩子由最初的1分半慢慢减少到45秒后,又增加了7的口算题卡,慢慢的,所有的口算题卡都加在一起时,孩子也不会觉得占用的时间很长。当孩子把所有的口算题卡都说一遍而时间可以控制在2分到两分半时,我就停止了练习,因为我认为这样的速度已足以满足老师的要求、教学大纲的要求。这种训练还有一种好处,因为要说出答案,孩子就要用眼看、用心想、用嘴说,从某种意义上说也是眼、心、口等感官的有机结合,不仅促进孩子的思维能力、还能发展孩子的注意力、记忆力和表达力,也为下一步学习除法奠定基础。

  需要说明的一点就是,所有的训练都只是口头,因为孩子小,一增加写的练习,容易让孩子产生抗拒的心理,再说,孩子在学校的练习,一定少不了写的训练,所以在家中就要尽量避免重复学校的内容。

  第一:观察

  充分发现乘法口诀表的特点,这样在按顺序记忆的时候,想不起来的时候能有规律往下继续回想尝试。

  第二:记忆

  根据规律按顺序多次记忆,不断重复,此处无捷径。

  第三:灵活调用

  随机说某一个,打乱顺序,问哪个说哪个,逐渐能够做到就像计算机的程序,可随时调用。

  第四:理解乘法含义

  首先要清楚:乘法就是相同的几个数(加数)相加的简便方法;乘法的意义:3X4=12,可以表示3个4相加,也可以表示4个3相加!在背诵过程中一定要反复互动,反复强调。

  【一、观察】

  竖着背时,问一问:

  1、第1列都是关于谁的口诀?第2列呢?第3列呢?第4、5、6、7、8、9列呢?

  2、看看这个小阶梯,第一列从谁乘到谁?第二列呢?第三列呢?以此类推。(第1列1-9,第2列2-9,第3列3-9……)

  3、至于结果嘛,只能背了。但是,结果哪来的呢?结果之间的变化规律你发现了吗?

  “3×3是3个3得9,那3×4=多少了?”

  “哎呀,我忘了……”

  “真的忘了吗?3×4是几个3了?”

  “4个啊。”

  “那就比3个3多几呢?”

  “我知道了,三四十二,三五十五,这列是每个都多3来着!”

  小朋友可以更细致的观察特点,便于记忆,比如横着看关于9的口诀,有的小朋友能看出1×9比10少1,2×9比20少2,3×9比30少3……。

  分享一个9乘几的口诀的手指操~

  “伸出十个手指头,手心朝向自己,从左数,顺序依次为1---10。如果想要知道几个9的乘积,只要弯住第几个手指,看它的左边有几个指头就是几个十,右边有几个指头就是几个一,合起来就是所要求得的积。”

  如:二九十八,意义为2个9得18,所以弯曲第二个手指头,弯曲的手指的左边有1个指头,右边有8个指头,合起来就是18 ,即二九十八。

  二、记忆】

  按照规律多次记忆,不想背的时候,刚开始就看着多读,乘法口诀简短、而且比较顺口,所以小朋友喜欢读。然后尝试记忆,刚开始想不起来就看看,多用规律引导往下想。在小朋友主动回忆口述背诵比较腻烦的时候,可以给小朋友一张空的乘法口诀表进行填答案的方法重复。

  【三、灵活调用】

  家长和小朋友互动方法:

  1、对口令 (1)家长说前面半句,小朋友说后面半句。

  (2)家长说得数,学生说出口诀。如:家长:20。学生:四五二十。

  2、玩扑克游戏 可以准备两份的1-9,家长和小朋友各带一份。家长和小朋友同时出任何一张,直接背口诀计算。如:家长4,小朋友5,看谁反映最快说出四五二十。(家长不要总是最快的啊,表演哦~~)

  3、一家三口抢答游戏 一种是父母一方做裁判,小朋友和一位家长抢答比赛;另一种是小朋友熟练了些后,让小朋友做裁判。

  大家学会教孩子背诵乘法口诀的方法了吗?!赶快实施吧!系统背诵后,每天拿出五分钟,不要刻意的说:来宝贝,我们来练习一下乘法口诀。当然这样也是可以的,不过最好的方式是在轻松平常的环境中,比如妈妈在洗碗的时候说:每个人吃饭用两只筷子,那么九个人吃饭要用几只筷子、孙悟空去西天取经,历经九九八十一难、管它三七二十一呢。。。。。每天都练,平时环境中的重复练习,既能提起孩子学习的兴趣,又能让孩子牢记!30分钟,你准备好了吗?!

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